v. 9 n. 1 (2022): Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal (RCC#28)

Editorial

Editorial: um debate em prol da qualificação das práticas de alfabetização e letramento

Guilherme Nothen

3
- PDF
- PDF (expediente)
Apresentação

Maria das Graças de Paula Machado

6-8
- PDF

Censo em Debate

Evolução das matrículas no Distrito Federal: O cenário para o período 2016 a 2020

Lucilene Dias Cordeiro, Vanessa de Paula Reis

9-20
- PDF

Artigos

Nível de percepção da comunidade escolar sobre educação ambiental em duas escolas públicas do Distrito Federal – Brasil

Herdson Renney de Sousa, Ivan Andrew Campos Haxton, Joaquim Lucas Júnior

21-33
- PDF
Formação de professores e de gestores pedagógicos para as escolas cívico-militares

Edna Mara Corrêa Miranda

34-41
- PDF
Estratégias pedagógicas com textos literários mediados por WhatsApp para o ensino do inglês

Carla Moreira de Sousa Freire, María Andrea Guisen

42-52
- PDF
África na sala de aula: entre o que sei e o que posso saber

Danielle Soares Gomes, Carlos Vinícius da Silva Mendes

53-61
- PDF
As contribuições da Psicologia Histórico-cultural para o ensino dos alunos público-alvo da Educação Especial

Fernanda Welter Adams, Ana Paula Manica

62-72
- PDF
A educação pública paulista frente ao “capitalismo de vigilância‟ em tempos de pandemia

Verissimo dos Santos Furtado Filho

73-81
- PDF

Relatos de Experiência

A importância do ensino da língua inglesa na educação básica em instituições públicas brasileiras

Ângela Cristina de Sousa Silva

82-90
- PDF
O impacto do ensino não presencial na saúde mental dos profissionais da educação

Mariana Teixeira dos Santos, Adeir Ferreira Alves, Rafaella Pinheiro Cesario

91-97
- PDF
A Flor de Ayana: por uma educação antirracista na Educação Infantil

Danielle Daiane Reis, Flávia Louredo Cardoso dos Reis, Rodrigo Cosme dos Santos

98-102
- PDF

Dossiê Temático

Prólogo

Márcia Vânia Silvério Perfeito, Solange Alves de Oliveira-Mendes, Vânia Márcia Silvério Perfeito

109
- PDF
- PDF (expediente)

Dossiê - Artigos

A apropriação da cultura escrita por meio do brincar: percursos de conhecimento na Educação Infantil

Maria Paula Vasconcelos Taunay, Graziela Jacynto Lara, Ione da Costa Melo Silva, Fernanda Godoy Angelini, Andreia dos Santos Gomes Vieira, Ana Neila Torquato de Arimatéia Ferreira

112-119
- PDF
Políticas públicas de formação continuada de professores alfabetizadores e os impactos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Viviane Carrijo Volnei Pereira

120-127
- PDF
Avaliação das aprendizagens de leitura nas turmas do Bloco Inicial de Alfabetização no retorno das aulas presenciais: uma experiência piloto na Coordenação Regional de Ensino do Gama (DF)

Isabelly Goulart Mourão, Maristela Morais Araújo, Gabriela Cristiana dos Campos Oliveira, Leandro Ribeiro Tonete, Sandra Raquel de Almeira

128-136
- PDF
Projeto Trilhar: a alfabetização e os desafios impostos pela pandemia de Covid-19

Nilvânia Cardoso Almeida, Ludmilla Corrêa Balduino de Lima Serafim, Ana Carolina Tavares

137-143
- PDF
A progressão do ensino da leitura e do sistema de escrita alfabética no Bloco Inicial de Alfabetização

Márcia Vânia Silvério Perfeito

144-153
- PDF
Cultura escrita e ludicidade: reflexões sobre práticas de alfabetização na Educação Infantil

Suelen Fernandes Silva, Camila Henrique Santos

154-162
- PDF
O Programa Alfa e Beto: uma análise do processo de didatização para o ensino da consciência fonológica

Graciely Garcia Soares, Kelly Alves Rocha dos Santos, Solange Alves de Oliveira-Mendes

163-172
- PDF
O coordenador pedagógico e o professor atuante no Bloco Inicial de Alfabetização: uma articulação possível no cotidiano escolar?

Lucineide Alves Batista Lobo, Ana Kátia da Costa Silva, Camilli de Castro Barros

173-181
- PDF
Escolha da coleção didática de língua portuguesa no último ano do ciclo de alfabetização: processos de organização e critérios adotados

Vânia Márcia Silvério Perfeito, Solange Alves de Oliveira-Mendes, Alexsandro da Silva

182-190
- PDF
Leitura e literatura na BNCC e no Currículo em Movimento do Distrito Federal: é preciso ensinar a gostar de ler?

Ana Kátia da Costa Silva, Camilli de Castro Barros, Lucineide Alves Batista Lobo

191-198
- PDF
O ensino das habilidades de consciência fonológica: uma experiência em uma turma de 2º ano do Bloco Inicial de Alfabetização

Kelly Alves Rocha dos Santos, Graciely Garcia Soares

199-205
- PDF

Dossiê - Relatos

Brincadeira é importante sim, ou você nunca foi criança? A mediação entre alfabetizar e brincar

Luiz Gonzaga Lapa Junior, Sônia Maria Escobar de Matos Ferreira

206-211
- PDF
Dona Baratinha: um projeto literário como eixo estruturante do trabalho pedagógico no Bloco Inicial de Alfabetização

Marcia Bittencourt Leite

212-217
- PDF
A alfabetização no contexto do ensino remoto: o caso de duas turmas de 1º ano de uma escola pública do Distrito Federal

Drielly de Sousa Barreto, Gilcéia Leite dos Santos Fontenele

218-220
- PDF

Editorial

Editorial: um debate em prol da qualificação das práticas de alfabetização e letramento

Apresentação

Censo em Debate

Evolução das matrículas no Distrito Federal: O cenário para o período 2016 a 2020

Artigos

Nível de percepção da comunidade escolar sobre educação ambiental em duas escolas públicas do Distrito Federal – Brasil

Formação de professores e de gestores pedagógicos para as escolas cívico-militares

Estratégias pedagógicas com textos literários mediados por WhatsApp para o ensino do inglês

África na sala de aula: entre o que sei e o que posso saber

As contribuições da Psicologia Histórico-cultural para o ensino dos alunos público-alvo da Educação Especial

A educação pública paulista frente ao “capitalismo de vigilância‟ em tempos de pandemia

Relatos de Experiência

A importância do ensino da língua inglesa na educação básica em instituições públicas brasileiras

O impacto do ensino não presencial na saúde mental dos profissionais da educação

A Flor de Ayana: por uma educação antirracista na Educação Infantil

Dossiê Temático

Prólogo

Dossiê - Artigos

A apropriação da cultura escrita por meio do brincar: percursos de conhecimento na Educação Infantil

Políticas públicas de formação continuada de professores alfabetizadores e os impactos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Avaliação das aprendizagens de leitura nas turmas do Bloco Inicial de Alfabetização no retorno das aulas presenciais: uma experiência piloto na Coordenação Regional de Ensino do Gama (DF)

Projeto Trilhar: a alfabetização e os desafios impostos pela pandemia de Covid-19

A progressão do ensino da leitura e do sistema de escrita alfabética no Bloco Inicial de Alfabetização

Cultura escrita e ludicidade: reflexões sobre práticas de alfabetização na Educação Infantil

O Programa Alfa e Beto: uma análise do processo de didatização para o ensino da consciência fonológica

O coordenador pedagógico e o professor atuante no Bloco Inicial de Alfabetização: uma articulação possível no cotidiano escolar?

Escolha da coleção didática de língua portuguesa no último ano do ciclo de alfabetização: processos de organização e critérios adotados

Leitura e literatura na BNCC e no Currículo em Movimento do Distrito Federal: é preciso ensinar a gostar de ler?

O ensino das habilidades de consciência fonológica: uma experiência em uma turma de 2º ano do Bloco Inicial de Alfabetização

Dossiê - Relatos

Brincadeira é importante sim, ou você nunca foi criança? A mediação entre alfabetizar e brincar

Dona Baratinha: um projeto literário como eixo estruturante do trabalho pedagógico no Bloco Inicial de Alfabetização

A alfabetização no contexto do ensino remoto: o caso de duas turmas de 1º ano de uma escola pública do Distrito Federal

Informações

Idioma