Life Project: desires, challenges and perspectives in teaching practices

Abstract

este artigo serão abordados os obstáculos e as expectativas observadas e relatadas por docentes de uma escola pública de Ensino Médio do Distrito Federal (DF) a respeito da Unidade Curricular Projeto de Vida, que compõe o Novo Ensino Médio (NEM). O objetivo é trazer à tona a perspectiva do professor, que desempenha uma peça chave dentro de sua didática e afinidade acerca do material pedagógico lecionado pelo projeto, e como as situações intrínsecas e extrínsecas a respeito do ambiente educacional influenciam seu desenvolvimento. Durante a coleta de dados, foi realizado um questionário entre os docentes, assim o artigo é construído de forma quantitativa e qualitativa para fins correlacionais. Na conclusão, procura-se uma abordagem para sanar a problematização, descrevendo sobre como a preparação e ensino continuado para os docentes são passíveis de fortalecimento e incentiv