Formação continuada de docentes: o olhar para a gestão socioambiental escolar na rede pública do Distrito Federal

Abstract

Existe uma dificuldade de elaboração de projetos em Educação Ambiental nas escolas devido à fragmentação dos saberes. Necessita-se de investimentos em cursos de formação inicial ou continuada que forneçam aos professores e professoras subsídios para que possam trabalhar e praticar a educação ambiental crítica e emancipadora. O presente trabalho analisou o curso de Educação Ambiental oferecido aos professores e professoras da rede pública do Distrito Federal pelo Núcleo de Educação Ambiental do Parque Nacional de Brasília em parceria com a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF para verificar os impactos na formulação de projetos nas escolas e na gestão escolar. Utilizou-se o método qualitativo de pesquisa por meio de entrevistas e observações. Durante o percurso percebeu-se que existem investimentos para a formação de docentes, no entanto, essa formação pouco repercute na gestão da escola como no projeto pedagógico e na elaboração de projetos de Educação Ambiental. Muitas vezes a formação dos professores e professoras em Educação Ambiental não é suficiente para que os mesmos atuem na gestão ambiental dentro e fora das escolas. Por vezes, o que encontramos são docentes com atividades relacionadas ao meio ambiente nas matérias de caráter biológico ou geográfico, conforme os livros didáticos, incluindo nesses, estudos sobre o Cerrado que é o bioma no qual fazemos parte, afetamos e somos afetados. Os resultados apontaram que as temáticas ambientais são tratadas de forma isoladas, quase individuais, com olhar para ações restritas como a construção de hortas ou coleta seletiva de lixo.

Palavras-chave: Educação Ambiental. Meio ambiente. Formação continuada. Gestão ambiental. Cerrado.

Continuing education of teachers: the look at school socio-environmental management in the public network of the Federal District

Abstract: There is a difficulty in preparing projects in Environmental Education in schools due to the fragmentation of knowledge. Investments are needed in initial or continuing training courses that provide teachers with subsidies so that they can work and practice critical and emancipatory environmental education. This work analyzed the Environmental Education course offered to teachers in the public network of the Federal District by the Environmental Education Center of the National Park of Brasília in partnership with the State Department of Education of the Federal District - SEEDF to verify the impacts on the formulation of projects in schools and school management. The qualitative research method was used through interviews and observations. During the course it was noticed that there are investments for teachers training, however, this training had little impact on school management as in the pedagogical project and in the elaboration of Environmental Education projects. Often the training of teachers in Environmental Education is not enough for them to act in environmental management inside and outside schools. Sometimes, what we find are teachers with activities related to the environment in biological or geographical matters, according to textbooks, including studies on the Cerrado, which is the biome in which we are part, affect and are affected. The results showed that environmental issues are treated in an isolated, almost individual way, with a view to restricted actions such as the construction of vegetable gardens or selective garbage collection.

Keywords: Environmental education. Environment. Continuing education. Environmental management. Cerrado.