Entrelaçando afeto e cognição: perspectivas para uma educação integral e inclusiva

Resumo

O relato de experiência tem como objetivo suscitar reflexões acerca da unidade afeto-cognição em práticas de alfabetização e letramento e demonstrar a efetividade destas para o desenvolvimento integral dos estudantes. Foi escolhido como percurso metodológico a pesquisa qualitativa e a análise foi realizada sob a ótica da perspectiva Histórico-Cultural de Lev Semionovitch Vigotski e da Pedagogia Histórico Crítica de Dermeval Saviani, que fundamentam os documentos da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Nesse contexto, busca-se compreender como a relação entre afeto e cognição influencia o processo de aprendizagem da leitura e escrita, bem como o desenvolvimento pessoal e social dos estudantes. A partir dessa análise, pretende-se evidenciar a importância de abordagens pedagógicas que considerem ambos os aspectos de forma integrada, visando promover uma educação mais inclusiva e para a autonomia. As palavras-chave destacadas - cognição, emoção, alfabetização, autonomia e inclusão - refletem os principais temas abordados no relato, ressaltando a relevância de cada um deles para a compreensão e implementação de práticas educacionais que atendam às necessidades individuais e coletivas dos estudantes. Portanto, o presente estudo visa contribuir para o debate sobre as melhores práticas de alfabetização e letramento, enfatizando a importância de considerar o papel do afeto no processo de ensino-aprendizagem. Ao reconhecer a inter-relação entre cognição e emoção, espera-se promover uma educação mais humanizada e eficaz, capaz de proporcionar experiências significativas e transformadoras para todos os envolvidos no processo educacional.