Ensino de língua portuguesa: estratégias didáticas e metodologia ativa para o ensino da concordância verbal

Resumo

O presente artigo tem como proposta apresentar, debater e analisar o estudo de caso referente às aulas de Língua Portuguesa aplicadas de concordância verbal, a partir de uma metodologia ativa, no Centro de Ensino Médio Elefante Branco (CEMEB), escola pública de Ensino Médio do Distrito Federal, em duas turmas da 3ª série. Assim, serão feitas a exposição e a argumentação de como foi planejado e aplicado o tópico de conhecimento de concordância verbal, por intermédio de metodologias ativas-reflexivas pensadas por Pilati (2024) e Ramalho (2012), com elaboração de jogo em formato de baralho: o Baralho da Concordância Verbal na Construção de Sentidos. Dessa forma, cabe evidenciar como essa proposta pode inspirar estratégias em sala de aula, de forma a pensarem sobre novas práticas educacionais, com o fito de melhorar o ensino-aprendizagem de português como língua materna no Brasil. Portanto, há o convite para novas pesquisas, a fim de contribuir para a educação brasileira.