Brincar e dançar: mas, na escola?! Na formação continuada?!

Resumo

Este relato de experiência pretende analisar os jogos, as brincadeiras e as danças no espaço da formação continuada na rede pública de ensino do Distrito Federal, compreendendo a imensa diversidade de realidades que vivem suas professoras e professores. Com isso, realizamos uma pesquisa qualitativa, de campo e de caráter interventivo, tendo como sujeitos professoras da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do DF. Os jogos, as brincadeiras e as danças como conteúdos e áreas de formação continuada para professores e professoras da Educação Básica têm papel fundamental na construção de uma prática pedagógica lúdica, crítica e criativa no cotidiano escolar. É importante salientar que os processos de desenvolvimento das crianças na escola estão intimamente ligados ao brincar e ao lúdico e acontecem de maneira integral sem dissociação cognitivo-motora. Defendemos que essas práticas devam fazer parte do dia a dia da escola, pois é necessário insistir em uma formação continuada que coloca a práxis da corporeidade e da cultura corporal como parte do processo de luta política, de luta de classes e de defesa do direito de brincar no espaço da escola.