Gamificação na inclusão: um estudo de caso na perspectiva da aprendizagem de todos os estudantes
Palavras-chave:
Educação, Gamificação, Diversidade, InclusãoResumo
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB), intitulada Gamificação no processo ensino-aprendizagem: um olhar sobre a perspectiva da educação inclusiva no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental no Distrito Federal. O estudo de caso foi conduzido em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. O objetivo foi investigar como a integração de elementos de jogos pode criar ambientes de aprendizagem lúdicos, colaborativos e significativos, atendendo à diversidade e aos diferentes estilos de aprendizagem presentes em sala de aula. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por questionários, análise documental de relatórios de aprendizagem, planejamento conjunto com a professora, diário de bordo, entrevista semiestruturada e roda de conversa com os alunos. A análise foi realizada com base na metodologia de Bardin (2016) e Franco (2018), com suporte do software IRaMuteQ. Os resultados indicam que a gamificação contribui para a motivação e inclusão dos estudantes, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. O planejamento intencional, alinhado aos objetivos de aprendizagem e aos conteúdos, mostrou-se essencial para o sucesso da proposta, evidenciando que a ludicidade da gamificação e o uso de recursos disponíveis podem promover resultados positivos na aprendizagem, atendendo à diversidade em sala de aula.
