Forjando a tessitura de Haia: escuta, emoções e protagonismo estudantil no Ensino Médio

Resumo

O projeto Forjando a tessitura de Haia, desenvolvido no último triênio (2023 a 2025) em uma escola pública do Distrito Federal, emergiu como resposta às crises de ansiedade coletiva que atingiam adolescentes e inviabilizavam o cotidiano escolar. Inspirado em autoras brasileiras selecionadas anualmente, desenvolve práticas pedagógicas não medicalizantes, baseadas em cartas literárias, rodas de conversa, cartas-resposta, cartas de acolhimento e intervalos culturais, articuladas a políticas intersetoriais como o Programa Saúde na Escola (PSE). A investigação fundamenta-se em referenciais da educação emocional, da crítica à medicalização e da construção de vínculos escolares, dialogando com autores como Freire (1992 e 1996), Patto (1990), Perrenoud (1999) e Morin (2000). A metodologia envolveu cerca de 1.200 estudantes, de 14 a 18 anos, abrangendo toda a comunidade escolar, com apoio da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA), da Orientação Educacional e de instituições parceiras. Os dados foram coletados por meio de registros institucionais, produções pedagógicas e encaminhamentos intersetoriais, sendo analisados qualitativamente segundo a análise de conteúdo. Os resultados indicam redução progressiva de registros de crises, atendimentos emergenciais e encaminhamentos externos, mesmo considerando a renovação anual do corpo discente, além de maior resolutividade interna, fortalecimento de vínculos e desenvolvimento de competências socioemocionais. Observa-se a consolidação de uma cultura institucional de acolhimento, reconhecida por moções da CLDF e pela inclusão no Portfólio de Práticas Exitosas do PSE da SES-DF. Conclui-se que o projeto reafirma o papel da escola na promoção da escuta, da pertença e da justiça social.