Impactos da formação continuada dos professores no processo de inclusão e de aprendizagem dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista

Resumo

O presente estudo investigou o impacto da formação continuada de professores na inclusão e na aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), tema que vem ganhando cada vez mais destaque após a Lei nº 12.764/2012, que passou a considerar deficientes as pessoas com TEA, além do crescente número de diagnósticos desse transtorno no Brasil e no exterior. Partiu-se do problema de que muitos professores da Educação Básica se sentem inseguros e pouco preparados para promover a inclusão e a aprendizagem de estudantes com TEA, apesar da ampliação dos marcos legais e das políticas inclusivas no Brasil. A pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou entrevistas semiestruturadas com professoras que trabalham com alunos com Transtorno do Espectro Autista e que participaram de cursos de formação continuada no campo da inclusão escolar. Os dados foram analisados com base na percepção docente sobre o processo de inclusão e o papel da formação continuada em suas práticas pedagógicas. Os resultados mostraram que a formação continuada contribui significativamente para transformar a prática dos professores, ao criar oportunidades para a criação de metodologias e procedimentos diferenciados para atender às necessidades educacionais desses estudantes. Além disso, a formação proporciona mais segurança e conhecimento, impactando positivamente a inclusão escolar e o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos com Transtorno do Espectro Autista. Conclui-se que a formação continuada é essencial para que os educadores desenvolvam estratégias eficazes de ensino inclusivo e promovam o acesso desses estudantes ao conhecimento socialmente produzido pela humanidade.