(Re)pensar a formação de professores pela perspectiva da Educação em Direitos Humanos e do Currículo em Movimento para a promoção da cultura de paz nas escolas da SEEDF: um relato de pesquisa
Palavras-chave:
Currículo em movimento, Cultura da paz., Educação em Direitos Humanos., Formação Continuada. , Professores.Resumo
Este estudo de caso foi realizado para responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais são as demandas de capacitação dos docentes da SEEDF em relação à cultura de paz nas escolas, considerando a educação em direitos humanos e o Currículo em Movimento para um acolhimento emocional dos alunos após o ensino à distância? Os procedimentos empregados incluíram revisão bibliográfica e análise documental. Portanto, o objetivo geral do estudo foi entender como a área dos Direitos Humanos e suas ramificações na Educação, em constante diálogo com os pressupostos teóricos do Currículo em Movimento, podem auxiliar na formação continuada dos docentes da SEEDF. Principalmente, com a possibilidade de estratégias de ensino para a gestão de conflitos e interações interpessoais, fomentando o respeito e a tolerância à diversidade, contribuindo para a construção de uma cultura de paz nas escolas, sob a ótica da educação em e para os Direitos Humanos. Os achados da pesquisa sugerem que a reflexão e adaptação dos currículos em relação à prática pedagógica para promover a cultura de paz nas escolas, conforme evidenciado na análise do PPP da escola em apreciação, é essencial para o desenvolvimento humano e a construção de uma sociedade mais justa e equitativa, onde os direitos básicos da dignidade humana são honrados. Isso se deve ao fato de que nesses espaços as interações e relações socioafetivas são estimuladas, especialmente para a formação de processos pacíficos, onde acontecem as interações socioafetivas entre educadores e educandos.
